fa طراحی و روان‌سنجی ابزار بررسی نگرش و عملکرد دانشجویان پرستاری و مامایی نسبت به آزمون‌های مجازی و بررسی رابطه آن با پیشرفت تحصیلی فناوری اطلاعات سلامت Health Information Technology پژوهشی اصيل Original Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:nasimYW;"><strong>زمینه و هدف:</strong> با پیشرفت فناوری اطلاعات در قرن جدید، تغییراتی در عرصه‌های زندگی تجربه می‌شود که یکی از بازتاب‌های آن در حوزه آموزش، الکترونیکی شدن آزمون‌هاست که به‌عنوان جایگزین آزمون‌های مداد کاغذی استفاده می‌شود. موفقیت آموزش مجازی بدون در نظر گرفتن دیدگاه افراد نسبت به آن، امکان‌پذیر نیست. هدف از این مطالعه بررسی نگرش و عملکرد دانشجویان در آزمون‌های مجازی و ارتباط آن با پیشرفت تحصیلی است.<br> <strong>روش بررسی:</strong> این پژوهش یک مطالعه‌ی آمیخته(کیفی-کمی) است. ابتدا، کلیه مقالات مرتبط در بانک‌های اطلاعاتی ERIC،&nbsp; PubMed، ScienceDirect و موتور جستجوی Google scholar، در بازه زمانی&nbsp; ۲۰۰۰ تا ۲۰۲۲ استخراج شدند و با استفاده از نتایج آن پرسش‌نامه نگرش و عملکرد، طراحی و روان‌سنجی شد. سپس دانشجویان پرستاری و مامایی دانشکده نسیبه ساری در مقطع کارشناسی و کارشناسی‌ارشد با روش سرشماری پرسش‌نامه را تکمیل کردند. ۲۰۵ پرسش‌نامه تکمیل شده با نرم‌افزار SPSS با استفاده از آمار توصیفی(میانگین و انحراف‌معیار) و استنباطی(آزمون تی) تجزیه‌و تحلیل شدند.<br> <strong>یافته‌ها:</strong> با تحلیل محتوای متون ۱۵ مقاله‌ی انتخاب شده‌ی نهایی، مؤلفه‌های استخراج شده به‌صورت ۱۲ آیتم استخراج شدند. پرسش‌نامه‌ی اولیه با ۲۸ سوال در ۱۲ مولفه‌ی استخراجی طراحی شد. سنجش روایی صوری با استفاده از نظرات متخصصان انجام و اصلاحات اعمال شد. برای روایی محتوایی از دو ضریب شاخص روایی محتوا (CVI) و نسبت روایی محتوا (CVR) استفاده شد. پرسش‌نامه نهایی شامل ۲۲ گویه با طیف لیکرت پنج درجه‌ای از کاملاً موافقم(امتیاز ۵) تا کاملاً مخالفم(امتیاز ۱) با میزان همسانی درونی پرسش‌نامه ۰/۶۹ به‌دست آمد. تحلیل عاملی اکتشافی نشان داد که پرسش‌نامه دارای شش عامل اعتبار و درستی، مشکلات فنی، نوع سوال و اعلام نتایج، تکنیک و سادگی، انگیزه و اضطراب و سرعت و ثبت خطا می‌باشد که در مجموع ۶۰/۸۸ درصد از واریانس را تبیین می‌کند. نتایج همبستگی نشان داد رابطه‌ای بین نگرش و عملکرد دانشجویان نسبت به آزمون‌های مجازی و پیشرفت تحصیلی مشاهده نشد(۰/۰۵۵=r و ۰/۴۳۲=P.value) ولی تفاوت بین گروه‌های زن و مرد، کارشناسی و کارشناسی‌ارشد رشته پرستاری و مامایی و ترم تحصیلی معنی‌دار بود.<br> <strong>نتیجه‌گیری:</strong> ابزار سنجش نگرش و عملکرد دانشجویان نسبت به آزمون‌های مجازی، دارای روایی و پایایی قابل قبولی است. از این ابزار می‌توان برای بررسی و برنامه‌ریزی برای بهبود آزمون‌های مجازی دانشگاه استفاده کرد.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:18px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><strong>Background and Aim:</strong> With the advancement of information technology in the new century, changes are experienced in all aspects of life. One of the reflections of these changes in education is conducting exams electronically instead of paper-and-pencil examinations. The success of virtual education is not achievable without considering the students&rsquo; viewpoints towards it. This study aimed to investigate the attitude and performance of students in online exams and their relationship with academic achievement.<br> <strong>Materials and Methods:</strong> This research is a mixed-method study (qualitative-quantitative). First, all related articles published, between 2000 to 2022, were extracted from ERIC, PubMed, ScienceDirect databases, and the Google Scholar search engine. Then, the attitude and performance questionnaire was designed and validated based on the literature review results. All BSc and MSc. nursing and midwifery students of Sarivar Nassibeh School filled out the questionnaire. Two hundred and five questionnaires were analyzed with SPSS using descriptive (mean and standard deviation) and inferential (t-test) statistics.<br> <strong>Results:</strong> Based on a content analysis of 15 selected articles, the extracted components were structured into 12 items. A preliminary questionnaire was designed with 28 questions across these 12 extracted components. Face validity was assessed using expert opinions, and necessary revisions were made. Both the Content Validity Index (CVI) and Content Validity Ratio (CVR) coefficients were employed for content validity. The final questionnaire comprised 22 items using a five-point Likert scale, ranging from strongly agree (score 5) to strongly disagree (score 1), with an internal consistency of 0.69. Exploratory factor analysis revealed that the questionnaire has six factors: &ldquo;validity and accuracy&rdquo;, &ldquo;technical problems&rdquo;, &ldquo;types of questions and announcing the results&rdquo;, &ldquo;technique and simplicity&rdquo;, &ldquo;motivation and anxiety&rdquo;, and &ldquo;speed and error recording&rdquo; that explain 60.88 percent of the total variance. Correlation results indicated no relationship between students&rsquo; attitudes and performance toward electronic examinations and academic achievement (r = 0.055, P-value = 0.432). There was a significant difference between male and female groups, BSc. and MSc. nursing and midwifery students, and semester of study.<br> <strong>Conclusion:</strong> The tool for measuring students&rsquo; attitudes and performance towards electronic exams has acceptable validity and reliability. This tool can be used to assess online exams and improvement plans.</span></span></div> روان‌سنجی, نگرش, عملکرد, آزمون مجازی, پیشرفت تحصیلی, پرستاری و مامایی Psychometrics, Attitude, Performance, Online Exam, Academic Success, Nursing and Midwifery 468 481 http://payavard.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2995-1&slc_lang=fa&sid=1 Zohre Abbaszade Molaei زهره عباس زاده مولایی No Master of Science in E-Learning in Medical Education, Center of Excellence for E-learning in Medical Education, School of Medicine, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran کارشناس‌ارشد یادگیری الکترونیکی در آموزش پزشکی، قطب علمی یادگیری الکترونیکی در علوم پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Aeen Mohammadi آیین محمدی No Associate Professor, Department of E-Learning in Medical Education, Health Professions Education Research Center, Center of Excellence for E-learning in Medical Education, School of Medicine, Tehran University of Medical Sciences, Tehran, Iran دانشیار گروه یادگیری الکترونیکی در آموزش پزشکی، مرکز تحقیقات آموزش علوم پزشکی، قطب علمی یادگیری الکترونیکی در علوم پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران، تهران، ایران Manijeh Hooshmandja منیژه هوشمندجا hooshmandja.m@smums.ac.ir Yes Assistant Professor, Department of E-Learning in Medical Sciences, Center of Excellence in E-Learning, Virtual School, Shiraz University of Medical Sciences, Shiraz, Iran استادیار گروه یادگیری الکترونیکی، قطب علمی یادگیری الکترونیکی، دانشکده مجازی، دانشگاه علوم پزشکی شیراز، شیراز، ایران